
本文转自:潍坊日报
◎于晓丽 李燕妮
二十四节气是“时间里的中国智慧”。许多幼儿园将节气纳入园本课程,旨在引导幼儿感知传承中华优秀传统文化,但不少教师对节气内核理解浅显,课程脱离幼儿生活,落地存在短板。本文结合幼教一线实践梳理共性问题,提出适配幼儿发展的优化实施策略。
一、幼儿园二十四节气课程实施现存核心问题
1.认知片面,窄化节气多元教育价值
课程只讲解节气表层含义,割裂自然、文化、劳动三重教育价值。教学仅让幼儿背诵节气口诀,缺少对气候、动植物周期变化的长期观察;同时弱化文化内核,幼儿文化体验流于表面,难以建立文化共情。
2.照搬外来方案,脱离本土生活场景
二十四节气起源黄河流域,南北气候物候差异极大,城市幼儿缺少农事经历,仅靠视频儿歌了解节气,内容与幼儿日常脱节,学习体验空洞低效。
3.机械灌输,违背幼儿发展特点
把节气教学变成背诵任务,采用单向说教模式。3-6岁幼儿依靠直观感知、动手操作学习,被动记忆不仅降低探索兴趣,还会让幼儿对传统民俗产生抵触心理。
二、二十四节气课程落地优化改进策略
1.拓宽教学视角,深挖节气多元育人价值
兼顾文化、自然、劳动三类教育。文化层面联动家园社区,对比南北民俗,培育文化自信;自然层面依托园所种植区,观察四季植物与天象变化;劳动层面开展播种、采摘活动,让幼儿感受顺应天时劳作的传统智慧。
2.立足本土实情,打造生活化节气课程
结合本地气候设计课程,不盲目复刻外地案例。如围绕夏至、冬至,引导幼儿记录气温、植被、生活习惯变化,以身边可见事物为载体,让节气知识融入日常。
3.顺应幼儿天性,以沉浸式体验替代机械教学
以户外探究、游戏实操为主,贴合《3-6岁儿童学习与发展指南》春分带幼儿户外观察新芽泥土,回园开展绘画、竖蛋游戏,搭配亲子踏青,打造浸润体验。让幼儿在实操中读懂传统生活智慧,潜移默化传承传统文化。
幼儿园节气课程需立足幼儿生活、遵循成长规律。依托本土资源开展实践,挖掘节气综合育人价值,才能让幼儿亲近自然、体悟传统,更好传承中华优秀传统文化。
(作者单位:潍坊市寒亭区朱里街道中心幼儿园)股票网上开户
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